Description:
Data corresponding to the analysis of a pedagogical experience based on the study of Argentine Spanish are shared. A short report on the data and a glossary are included. The experience was part of a postdoctoral research focused on the pedagogical application of the NooJ processing tool created by Max Silberztein in 2002. About the functionality of NooJ, you can browse the link to the website that is in English (https://nooj.univ-fcomte.fr/) or collect the information in Spanish that we provide in the book "Aprendo con NooJ", available in the UNR repository, (see related publications). It is based on the assumption that it is possible to improve linguistic proficiency in the comprehension and production of texts, especially argumentative skills through interaction with a computer tool. Depending on the interaction, metalinguistic reflection is activated, by "teaching" a "robot" the data of a given language.
The population involved in the experience was diverse, since both graduates of humanistic careers and students at different stages of their undergraduate training participated. The call was made through the School of Letters of the Faculty of Humanities and Arts, with the collaboration of students from the Institute of Higher Education No. 28 "Olga Cossettini". Both institutions are located in the city of Rosario, province of Santa Fe. Initially it was a group of thirty-five students and eight students finished.
The pedagogical experience had a workshop format with a practical approach. Both the initial diagnosis and the final report, as well as the follow-up, were managed using Google Forms, the results of which are presented in graphs attached to the files. The forms made it possible to evaluate the development of the workshop with an initial state, an intermediate state and a final state. At the end of the pedagogical experience, an improvement was observed with respect to the initial state both in grammatical knowledge and in the use of argumentative structures. The improvement refers not only to the teacher's evaluation but also to the students' self-perception. The entire experience was carried out virtually through the Meet platform. Workshop participants downloaded the NooJ tool to their computers and the screen sharing feature was leveraged to identify errors and suggest necessary fixes. The complete plan for the development of the classes can be seen in the reading of the article to which these data refer in the Journal of Epistemology and Human Sciences (related publication). In the same article you can see the images of the Google forms that were created especially to monitor the development of the workshop within the framework of the research.
Content and data organization
View the file 0_Informe_datos.txt
Data value:
It is important to note that this research has a pedagogical objective as its axis. Thus, two types of data are provided: on the one hand, the results obtained from Google forms designed as analysis instruments are presented, which allow monitoring the different phases of interaction between the NooJ language processing tool and users, even differentiating profiles. In this way, the graphics prepared with the answers to these forms are made available. This data is organized into three folders: "Taller_diagnóstico", "Taller_seguimiento" and "Taller_cierre".
Morphological and syntactic grammars designed in the NooJ platform are included as didactic material for the workshop and are available in a folder called “Workshop content”. These grammars have been developed with reference a corpus of texts provided in the archives. Thanks to the flexibility of NooJ, it has been possible to build a grammar capable of processing sentences with tacit subjects, which represents a significant innovation by allowing the processing of missing elements.
The Google Forms designed for the research have an applicability focused on the pedagogical field, therefore, they can be of interest not only to linguists but also to those who work in the educational sphere and who are interested in seeing how computer tools can be implemented in language teaching and learning with an innovative methodology that leads to the design of new curricula, study plans or even educational policies that tend incorporate digital tools. In particular, teachers of languages or humanistic subjects will appreciate in the data of this research a way to elaborate pedagogical strategies in which argumentative structures play a central role.
In turn, the grammars contained in the “Workshop Content” folder will be useful for researchers in linguistics and automatic processing of Spanish, especially with regard to the Spanish of Argentina, as interaction data with a language processing tool. On the other hand, those who focus on the development of PLN tools will see the importance of adapting to linguistic peculiarities and regional uses, adopting an ethical point of view in the face of globalizing and simplifying attempts.
Finally, those involved in applied linguistics, language teaching, or educational technology will find these data an interesting reference for their research. (2024-07-31)
Descripción de los datos
Se comparten los datos correspondientes al análisis de una experiencia pedagógica basada en el estudio del español de Argentina. Se incluye un breve informe en torno a los datos y un glosario. La experiencia formó parte de una investigación posdoctoral centrada en la aplicación pedagógica de la herramienta de procesamiento NooJ creada por Max Silberztein en 2002. Sobre la funcionalidad de NooJ, se puede navegar por el link de la página web que está en inglés (https://nooj.univ-fcomte.fr/) o bien recabar la información en español que proporcionamos en el libro "Aprendo con NooJ", disponible en el repositorio de la UNR. La experiencia parte del supuesto de que es posible mejorar la proficiencia lingüística en la comprensión y producción de textos, en especial de las habilidades argumentativas, mediante la interacción con una herramienta informática. En función de la interacción se activa la reflexión metalingüística, al "enseñarle" a un "robot" los datos de una lengua determinada.
La población involucrada en la experiencia fue diversa, ya que participaron tanto graduados de carreras humanísticas como estudiantes en diferentes etapas de su formación de grado. La convocatoria se realizó a través de la Escuela de Letras de la Facultad de Humanidades y Artes, con la colaboración de estudiantes del Instituto de Enseñanza Superior N°28 “Olga Cossettini”. Ambas instituciones están localizadas en la ciudad de Rosario, provincia de Santa Fe. Inicialmente se trató de un grupo de treinta y cinco estudiantes y finalizaron ocho.
La experiencia pedagógica tuvo un formato de taller con un enfoque práctico. Tanto el diagnóstico inicial como el informe final, así como el seguimiento, se gestionaron mediante formularios de Google, cuyos resultados se presentan en gráficos adjuntos en los archivos. Los formularios permitieron evaluar el desarrollo del taller con un estado inicial, un estado intermedio y un estado final. Al finalizar la experiencia pedagógica, se observó una mejora respecto al estado inicial tanto en el conocimiento gramatical como en el uso de estructuras argumentativas. La mejora refiere no solamente a la evaluación del docente sino a la autopercepción de los estudiantes. Toda la experiencia se llevó a cabo de manera virtual a través de la plataforma Meet. Los participantes del taller descargaron la herramienta NooJ en sus computadoras y se aprovechó la función de compartir pantalla para identificar errores y sugerir las correcciones necesarias. El plan completo de desarrollo de las clases se puede visibilizar en la lectura del artículo al que refieren estos datos en la Revista de Epistemología y Ciencias Humanas (ver publicación relacionada). En el mismo artículo pueden verse las imágenes de los formularios Google que se crearon especialmente para poder monitorear el desarrollo del taller en el marco de la investigación.
Contenidos y organización de los datos
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Valor de los datos
Esta investigación tuvo un objetivo pedagógico. Así, se proporcionan dos tipos de datos: por un lado, se presentan los resultados obtenidos a partir de los formularios de Google diseñados como instrumentos de análisis, los cuales permiten monitorear las distintas fases de interacción entre la herramienta de procesamiento del lenguaje NooJ y los usuarios, incluso diferenciando perfiles. De tal modo, se ponen a disposición los gráficos elaborados con las respuestas a dichos formularios. Estos datos se organizan en tres carpetas: "Taller_diagnóstico", "Taller_seguimiento" y "Taller_cierre".
Por otro lado, se incluyen gramáticas morfológicas y sintácticas diseñadas en la plataforma NooJ como material didáctico para el taller, disponibles en una carpeta denominada "Contenido del taller". Dichas gramáticas se elaboraron tomando como referencia un corpus de textos que se proporciona en los archivos. Gracias a la flexibilidad de NooJ, se logró construir una gramática capaz de procesar oraciones con sujeto tácito, lo que representa una innovación significativa al permitir el procesamiento de elementos ausentes.
Los formularios de Google diseñados para la investigación tienen una aplicabilidad centrada en el ámbito pedagógico, por tanto, pueden ser de interés no solamente a lingüistas sino también a aquellos que se desempeñan en la esfera educativa y con interés en la implementacion de herramientas informáticas en la enseñanza y aprendizaje de lenguas con una metodología innovadora para el diseño de nuevos currículos, planes de estudio o políticas educativas con inclusion de herramientas digitales.
En particular, docentes de lengua o de materias humanísticas, apreciarán en los datos de esta investigación un modo de elaborar estrategias pedagógicas donde las estructuras argumentativas cobran un papel central.
Las gramáticas contenidas en la carpeta "Contenido del taller" serán de utilidad para investigadores en lingüística y procesamiento automático del español, especialmente en lo que respecta al español de Argentina, como datos de interacción con una herramienta de procesamiento del lenguaje. En tanto, quienes por su parte se enfocan en el desarrollo de herramientas de PLN visibilizarán la importancia de adaptarse a las particularidades lingüísticas y usos regionales adoptando un punto de vista ético frente a intentos globalizadores y simplistas.
Por último, los que se dedican a lingüística aplicada, enseñanza de lenguas, o tecnología educativa encontrarán en estos datos una referencia interesante para sus investigaciones. (2024-07-31) |
